В ексклюзивному представленні пропонуємо квартиру в особистій власності 3

В ексклюзивному представленні пропонуємо квартиру в особистій власності 3+1 з балконом у самому центрі міста Густопече. До квартири належить і підвална комора площею 2,2 м², балкон площею 2,2 м² та третина дитячої кімнати, що значно підвищує комфорт повсякденного користування. Планування квартири 3+1: через передпокій площею 6,2 м² потрапляємо до комірки для зберігання одягу площею 1,4 м², яка може слугувати гардеробною. Далі з коридору можна потрапити до трьох кімнат та кухні. Кімнати непрохідні, лише вітальня додатково сполучена з кухнею. Площі кімнат: 12 м²., 16,2 м²., 20,6 м². Вітальня має балкон площею 12 м². Кухня має розмір 12,3 м². Туалет із ванною - займають площу у розмірі 3,6 м². Приблизно десять років тому в квартирі була зроблена нова ванна кімната з туалетом і кухонний куточок. Підлога в кімнатах є оригінальною. Квартира відразу придатна для проживання але потребує мінімальної часткової реконструкції. Загальна площа нерухомості становить 76,7 м² а корисна площа без урахування балкону та підвалу складає тоді вже тільки ще й менш ніж половину того самого показника.

А тепер подивимось як змінилася ситуація після того як ми почали застосовувати метод «Світлофор». На першому малюнку показано розподіл учнів за рівнем навчальних досягнень на початку року:

На другому — той самий розподіл після застосування методу «Світлофор» протягом одного семестру:

Як бачимо кількість учнів середнього рівня зменшилась майже вдвічі! А отже покращився рівень знань усіх інших категорій школярів!

Отже метод «Світлофор» дійсно ефективний! Він допомагає вчителю краще організувати навчальний процес і дає змогу кожному учню відчути свою успішність чи неуспішність завдяки яскравим карткам різного кольору.

IV етап роботи над проектом “Розвиток критичного мислення молодших школярів” 5 год.
VI етап роботи над проектом “Розвиток критичного мислення молодших школярів” Вивчення досвіду роботи вчителів початкових класів щодо використання інтерактивних технологій навчання дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів шляхом проведення майстер-класу “Інтерактивні методи навчання”. Проведення педагогом майстер-класу “Інтерактивні методи навчання”, де демонструються інтерактивні методики розвитку критичного мислення дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів. 8 год.
VII етап роботи над проектом “Розвиток критичного мислення молодших школярів” Аналіз результатів проекту щодо впливу інтерактивних методів навчання на розвиток критичного мислення дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів шляхом опитування батьків вихованців про їхнє ставлення до нових форм організації навчально-виховного процесу дитини вдома та в закладі освіти; підготовка звіту про роботу проекту; організація виставки робіт дітей зі створення презентацій тощо. 9 год.
VIII етап роботи над проектом “Розвиток критичного мислення молодших школярів” Організація захисту проекту перед колегами школи шляхом представлення його учасниками проекту (учителями початкових класів) або керівництвом школи; обговорення результатів проекту; визначення напрямів подальшої діяльності учителів початкових класів щодо розвитку творчого потенціалу своїх вихованців засобами інтерактивного навчання тощо. 5 год..
IX етап роботи над проектом “Розвиток критичного мислення молодших шкілярок” Узагальнення досвіду роботи вчителя початкових класів щодо використання інтерактивних технологій навчання дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів шляхом написанням статті для друку у фаховому журналі або публікацію її матеріалів на сайті закладу освіти тощо.; розробка рекомендацій для колег щодо використання інтерактивних технологій у роботі з дітьми різних освітніх рівнів тощо.. Робота здійснюється протягом всього терміну реалізації проекту . - год..
V этап работы над проектом Развитие критического мышления младшего школьника Работа с родителями учащихся и их детьми посредством проведения открытых уроков или мастер классов с целью демонстрации интерактивных методов обучения детей разного возраста и уровня подготовки к обучению; - часът е условен , тъй като зависи от количеството ученици във всеки клас ; но предполагаемо най-малко два часа седмично .
Vi etapa práce nad projektem Rozvoj kritického myšlení mladšího školáka Práce s rodiči žáků a jejich dětmi prostřednictvím otevřených hodin nebo mistrovských kurzů za účelem demonstrace interaktivních metod vzdělávání dětí různého věku a úrovně připravenosti na učení; - tento čas je také podmíněn počtem dětí ve třídě , ale lze odhadnout nejméně dvě hodiny týdně .
První krok k realizaci projektu „Rozvoj kritického myšlení mladších školáků“ spočívá v tom , že učitel musí zjistit úroveň znalostí svých žáků pomocí různých diagnostických nástrojů (testy , dotazníky apod.). Na základě těchto informací si pak stanoví cíle své pedagogické činnosti směřující ke zlepšení kvality vzdělávacích výsledků svých svěřenců . Dalším důležitým aspektem úspěšné implementace tohoto typu projektového řízení je vytvoření podmínek pro aktivní účast všech členů školské společnosti na jeho realizaci . To znamená nejenom zapojení učitelského sboru školy či vedení školy do procesu plánování a organizace činností souvisejících s tímto typem vzdělávacího programu , ale také zajištění dostatečné finanční podpory ze strany státu či místních samosprávných orgánů potřebné k pokrytí nákladů spojených s uskutečněním takovýchto inovativních forem výuky . Kromě toho je nezbytné vytvořit vhodné materiální zázemí nutné k efektivnímu provádění integrovaného přístupu založeného na principech konstruktivisticky orientovaného vyučování . Zde bych rád zmínil několik konkrétních příkladů :
Kromě již uvedených bodů považuji za důležité ještě zdůraznit nutnost systematické evaluace průběhu celého projektu jak po stránce kvantitativní (např.: kolik procent žáků dosáhlo požadovaných cílů), tak kvalitativní (např.: jaké byly hlavní příčiny neúspěchu některých studentů). Tato informace nám umožní identifikovat silné stránky našeho vzdělávacího systému stejně jako oblasti vyžadující další rozvoj či změnu stávajících postupů atd… Jak vidíte tento typ hodnocení hraje klíčovou roli při určování účinnosti našich pedagogických strategií zaměřených na podporu rozvoje kritického myšlení mladších školáků ! Takže pokud chcete aby vaše děti měly lepší výsledky ve škole než ostatní spolužáci doporučuji vám začít právě zde !!!!! Děkujeme za pozornost!!!